周晖

中山大学心理系 副教授

phyxiao 06/24 09:41

1.自尊:总体的自我评价、自我价值感、与积极的社会适应相关。

2.发展变化:学前高;小学下降,四年级后回升;青少年有更多的自尊来源;讨论:如何提高孩子的自尊?

3.科尔伯格道德两难试验(三水平六阶段)①前习俗水平:惩罚和服从定向阶段、享乐主义定向阶段②习俗水平:“好孩子”的价值定向、维护社会秩序价值阶段③后习俗水平:社会契约定向 、普遍伦理阶段

4.启示:培养第六阶段的孩子(我有自己的准则):我怕惩罚、我喜欢被奖励、我想取悦于人、我应该遵守规则、我能为他人着想、我有自己的准则。

洪樱桃 10/03 13:06

培养第六阶段的孩子1我有自己的准则2我能为他人着想3我应该遵守规则4我想取悦于人5我喜欢被奖励6我怕惩罚

洪樱桃 10/03 13:03

三水平六阶段-科尔伯格

1前习俗水平:惩罚和服从定向阶段 享乐主义定向阶段2习俗水平:好孩子的价值定向 维护社会秩序价值阶段 3后习俗水平:社会契约定向 普遍伦理阶段

洪樱桃 10/03 13:01

让孩子懂得不管什么情况下自己都是有价值的人-父母的爱

付辞燕 03/22 22:41

《56号教室的奇迹》:我有自己的准则……

付辞燕 03/22 22:28

科尔伯格:

一:前习俗水平:1、惩罚与服从定向;2、天真的享乐主义定向——二习俗水平:3、“好孩子”的价值定向;4、维护社会秩序价值定向;——三:后习俗水平:5、社会契约定向‘6、普遍伦理阶段。

付辞燕 03/22 15:12

1、惩罚与服从定向:

2、天真的享乐主义定向:

付辞燕 03/22 14:40

自尊与道德:

训尤高手2

自尊:

与积极的社会适用相关

发展变化:

学前:高

小学:下降;四年级后回升

青少年:更多的自尊来源

张乐 07/20 00:42

训龙高手2

jimplebb 07/10 12:01

哦皮亚杰,科尔伯格

Crystal 01/21 22:11

1.自尊:总体的自我评价、自我价值感;与积极的社会适应相关;发展变化(学前高;小学下降,四年级后回升;青少年有更多的自尊来源)

2.赏识教育:夸赞要真诚、具体。

3.科尔伯格道德两难试验(三水平六阶段)①前习俗水平:惩罚和服从定向阶段、享乐主义定向阶段②习俗水平:“好孩子”的价值定向、维护社会秩序价值阶段③后习俗水平:社会契约定向 、普遍伦理阶段

4.启示:培养第六阶段的孩子(我有自己的准则):我怕惩罚、我喜欢被奖励、我想取悦于人、我应该遵守规则、我能为他人着想、我有自己的准则。

5.掌握科尔伯格,埃里克森,皮亚杰的理论,考试容易考出。

吴芳1 08/24 23:08

道德发展的阶段从低级到高级:我怕惩罚,我喜欢被奖励,我想取悦于人,我应该遵守规则,我能为他人着想,我有自己的准则

吴芳1 08/24 23:04

1前习俗水平:惩罚与服从的定向/天真的享乐主义定向

2习俗水平:好孩子的价值定向/维护社会秩序价值

3后习俗水平:社会契约定向/普遍伦理

吴芳1 08/24 23:01

是非观,在两难问题上面去怎么判断。

吴芳1 08/24 22:55

和道德有关系亲社会行为,

吴芳1 08/24 22:53

和道德有关系

吴芳1 08/24 22:51

怎么样提高孩子的自尊,赏识教育,我们对孩子的赏识是不真诚的,作用就不大。表扬要具体 ,可信,真诚